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技术引领教育信息化跨入2.0时代
作者:匿名 2019-11-18 08:18:07 热度:4266

如果你在灯罩里点燃一支蜡烛和一盏酒精灯,过了一会蜡烛熄灭了,过了一会酒精灯熄灭了,原因是什么?许多人会说,“因为没有氧气。”这也是教科书中给出的解释。但是通过空气传感器和温度传感器的实验,我们可以发现蜡烛熄灭的真正“秘密”——温度低于燃点。

中国教育装备工业协会副主席兼秘书长夏郭明引用了这个例子,他说:“没有先进的技术,我们可能总是错误地相信书中的答案。”

日前,第77届中国教育设备展览会在青岛举行,展出了两万多件教育教学相关产品。其凉爽的效果和人性化的设计吸引了近10万游客。作为行业风向标,它可以窥见中国教育信息化的发展历程和未来方向。

中国的教育设备发展迅速。

用手指按下屏幕,你可以写,画,标记,然后选择“橡皮擦”工具触摸笔迹,这可以消除它。青岛育才小学六年级的王玄冰在智能黑板上工作了很长时间,并对其进行了修改,完成了“平面”绘画。"要是教室里有这块黑板,我们就不必打扫了。"他笑着说。

在14万平方米的展会上,人脸识别、电子书包、虚拟现实眼镜、智能校园网络平台...各种教育设备令人眼花缭乱,高科技是他们的共同点。夏郭明表示,近年来,教育信息设备企业参展比例稳步上升,占今年参展企业总数的26%,超过了传统实验室设备和物流设备企业的参展数量,排名第一。教育设备的发展呈现出数字化、网络化和智能化的趋势。

参加第八届教育设备展览会的山东鲁能新高考产品经理张琦也对教育设备的变化颇为感动:“80年代我们年轻时,90年代只有课本、黑板、粉笔和投影仪。看看这些年,建设智能校园已经成为主流趋势。从硬件到软件再到软硬件结合,教育设备逐渐形成了一个基本覆盖教育和校园的生态系统。”

“去年,我和一家法国教育设备公司的代表参观了四川的一所中学。当我的法国朋友看到学校的实验室时,他简直不敢相信。他认为那是一家科技公司或研究所的实验室。他忍不住在教室里对学生大喊‘中国很强大’。”展商夏沃投影产品线的客户经理杜明·魏说。

数据显示,近年来我国教育设备的发展已经走上了快车道。到2018年底,全国中小学科学实验室设备已基本达到标准。小学生的平均设备价值为1558元,初中为2453元。67.56%的小学、77.29%的初中和88.05%的高中建立了校园网。中国中小学上网率从2012年的25%上升到2019年的96.4%。中国大规模的开放式网络课程建设也已进入世界前列。

针对这一变化,中国教育装备行业协会主席王福说:“只有实现教育装备现代化,我们才能实现教育现代化,只有实现教育现代化,我们才能实现国家现代化。”

探索教育信息化2.0阶段的深度整合之路

“不引进更好更先进的产品,即使实现信息化。技术必须在教育要素的联合行动中发挥作用。”中央视听工作室副主任韩军说。

去年4月,教育部正式推出《教育信息化2.0行动计划》,提出“把教育信息化作为教育系统改革的内生变量”。然而,要改变“先买设备,然后再考虑如何把它们加入到固有的教学模式中”的旧思维模式,从而真正整合技术,促进教育教学的发展并不容易。

在过去的一年半里,全国各地的学校纷纷探索和实践,逐渐找到了一条可行的道路。

第一种方法是将技术与学生的个性化发展结合起来。作为新高考政策的第一个试点领域,如何合理选择最佳学科组合是一个难题。然而,通过大数据分析学生的表现和学习情况,可以为学生生成一个特殊的课程选择方案,帮助每个学生找到合适的发展空间。

此外,在全国中小学逐渐普及的在线学习空间也为学生提供了编程、艺术、科学创造、工程等多种类型的成长路径。

在与设备展览会同时举行的第七届全国中小型实验教学示范中,151名教师展示了第二条道路——技术帮助多样化教学,用自制教具提高教学质量。

流体受热时,冷热不均匀,高温部分膨胀变轻上升,温度相对较低的部分下沉,在两者之间循环,流体温度趋于均匀。这是基本的对流原理。然而,上海杨浦区杭州路一小学的老师纪建明(Ji Jianming)说,他小时候只看书,不懂书。现在,在热变色粉的帮助下,他让学生直观地看到水温和水流的变化,展示了“热传递”的过程,从而打破了理解上的障碍。"经过30多年的教学,技术逐渐使知识更容易学习和接受。"

除了自制教具外,越来越多的教师正在充分发挥自己的特点和技术设备的优势来拓展教学内容。在成都天涯石小学,学生戴虚拟现实眼镜进行沉浸式防火教育。在杭州长江实验学校数学创新实验室,zspace显示屏帮助学生形象化和理解抽象概念...

智能校园的建设为教育管理者提供了更加准确和及时的信息。这是第三条路。在人脸识别、大数据和云计算技术的支持下,管理视角从课堂教学延伸到整个校园生活。

在智能校园信息平台上,你可以看到每个学生的日常出勤、健康、消费等信息,并分析学生最近的学习和生活状况。“例如,如果我们发现一个学生不断在食堂花钱,我们应该注意学校欺负行为的存在。例如,如果一个学生每天都是一个人,我们应该考虑他的人际交往和心理状态是否有任何异常。根据这些数据,我们可以及时与学生、老师和家长沟通。”在天津市第21中学校长韩杰看来,科技量化了过去凭感觉和经验判断的问题,极大地提高了教育教学管理的科学性和准确性。

“我对这些高科技知之甚少,但我认为父母应该喜欢我,想知道他们的孩子在学校怎么样。”青岛海滨小学五年级学生孔祥硕的母亲说,她的教育水平不高,但她能够及时获得孩子的安全、饮食、健康和学习条件,这给了她很大的安心。

科技引领教育,教师信息培训成为当务之急

屏幕真的能改变命运吗?目前这似乎很困难,但至少有一根网线已经可以连接城市和农村的教室。这七个地方有相同的课,唱相同的歌,同步网上课堂教学实践社区项目,将青岛著名学校的教育资源与西藏日喀则、贵州安顺、甘肃陇南、四川大良、新疆建设兵团、山东菏泽的孩子连接起来。

现在,5g技术和云视频技术的到来将有助于实现公平和优质的教育,促进教育的均衡发展,并在未来精确地帮助穷人。

"教育设备已经走在领导教育教学改革的前列."陕西省教育厅教育设备技术管理中心主任赵萌说。从事信息技术多年的武汉天宇教育科技有限公司总经理父亲华也表示,“技术已经远远超过了教育信息化本身”。

正因为如此,在教育信息化尚未与技术同步的阶段,教育设备与实际教学之间的“两张皮”现象并不少见。张琪提到他已经收到老师对他们使用的反馈,但他还是有些无奈:“老师认为只要平板电脑上没有游戏或聊天工具,学生就可以专心学习。但事实上,有些孩子可以划老鼠半天。老师不知道如何使用这些设备来让学生真正对学习感兴趣。”在一些学校,设备不会被使用,也不会被很好地使用,这将对教学质量产生负面影响。新购买的设备将很快被搁置。

针对这种情况,四川荣县电力教育站负责人谭洪菊坦言:“目前,许多教师还没有为信息化2.0做好准备。”呼和浩特市赤乐川实验中学物理老师丛志勇也有同感。他说:“在我身边,无论是老教师还是年轻教师,设备的使用仍处于相对原始的阶段,他们对先进技术没有深刻的理解,更不用说创新应用了。”虽然在教育部发布《关于实施国家中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》后,几个省市相继开展了相应的培训,在设备展上,很多教师,尤其是欠发达地区的教师,仍然“害怕”新技术的应用。

信息素养培训已成为一线教师的迫切需求,也是实现教育信息化的必然要求。

赵萌根据他在陕西省培训教师信息素养的8年经验,建议加大国家、省、市、区一级的培训力度,采取“送教师到村和学校”的形式。我们不应该盲目地使用所有的经验教训,而应该充分发挥骨干教师的示范和领导作用,鼓励骨干教师和青年教师现在就学习和使用这些经验教训。最后,我们应该用一些观点和一些方面来推广它们。

在管理过程中,韩杰也意识到“在教育信息化建设过程中,教师是成败的关键因素,教师的‘不使用’和‘不爱’是阻碍教育信息化深入发展的重要因素”。他介绍说,天津市第二十一中学通过采取“以问题为导向、降低门槛、细化层次、领导骨干、工学交替、达标”的教师培训策略,近年来取得了显著成效。交互式电子白板的使用已成为教学中的常态,近100名教师在全国白板课堂竞赛中获奖。

长期以来,教育改革取得了成功,需要有关各方的共同努力。

技术变革日新月异,而教育变革将需要很长时间。

在设备展览会上,政府、企业、学校、教师等主体共同探讨了教育的发展和信息技术的应用,明确了各自在教育信息化2.0时代的角色和责任。

通过与老师的交流,谭洪菊了解到“技术更新非常快。对于教学任务繁重的教师来说,花时间学习新技术不可避免地是一种负担。”同样,在同步在线课堂实践的过程中,拥有教育资源的高质量学校的教师需要承担除自己教学任务以外的任务,并花费更多的时间和精力理解和分析数千英里外的学生。长期以来,教师参与教育信息化缺乏内生动力。

在讨论中,许多专家指出,要解决这些问题,关键是政府和学校要建立和完善各种机制。

赵萌说:“要建立制度保障机制,就要从教师工作量核实、教学绩效评估等方面做好制度保障工作。由于工作量和学习新技术的负担的叠加,我们不能让新技术的应用影响课堂教学。"

山东省教育厅厅长邢顺锋认为,要激发教师的积极性,必须建立和完善激励机制,让教师得到认可。为了通过技术实现教育的均衡发展,有必要明确界定同步网络课堂的标准:什么是教学标准,什么是教学过程,什么是评价标准,什么是教师标准。“只有制定标准和模式,教育和教学才能标准化。只有做好标准动作,我们才能更好地完成可选动作。”此外,“版权应该通过面向市场的机制得到很好的保护。”

傅华勤用“不要忘记你的首创精神”来解释他作为企业代表对教育设备技术促进教育信息化实现的理解。"我们不能忘记设备信息化的目的是为教育服务."面对日益多样化的教育设备市场,他说,“我们不能制造一些新颖的设备来创造亮点,但这对教育没有帮助。只有能够解决教育公平和质量问题,帮助学生德、智、体、艺全面发展的设备,才是我们应该做的好设备。”

像傅华勤一样,涉足教育设备行业多年的高启也有着类似的使命感。他说:“企业有责任利用自己的资源,将最新技术带给学校和教师。通过售后培训,教师将被帮助克服使用障碍,并真正将技术与教育结合起来。”

丛智勇表达了渴望拥抱科技、拥抱教育信息化未来的教师们的心声。“我们必须多尝试。我们不能因为过去没有学习或者现在没有学校而放弃学习。”这一次,他来参加学校的客座教育建设,打算把展览会上听到的先进理念带回他所在的新建学校。他还在悄悄计划整合展会上分散的产品,建立一个完整系统的客户创造课程体系。

在第77届中国教育设备展览会上,政府搭建舞台,企业演唱歌剧,学校选择。在教育信息化2.0时代的初期,政府展现了信息技术与中国教育融合、实现教育信息化和现代化的光明前景。

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